{"id":5752,"date":"2021-11-10T14:10:23","date_gmt":"2021-11-10T19:10:23","guid":{"rendered":"http:\/\/www.carrefourfgafp.com\/SEC\/?p=5752"},"modified":"2021-12-01T09:06:14","modified_gmt":"2021-12-01T14:06:14","slug":"la-motivation-des-eleves","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.carrefourfgafp.com\/SEC\/2021\/11\/10\/la-motivation-des-eleves\/","title":{"rendered":"La motivation des \u00e9l\u00e8ves"},"content":{"rendered":"

[vc_row row_type=\u00a0\u00bbrow\u00a0\u00bb use_row_as_full_screen_section=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bbfull_width\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb background_animation=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb css_animation=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_column][vc_column_text]La motivation des \u00e9l\u00e8ves n\u2019est pas toujours en pente ascendante. La nouveaut\u00e9 du d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e et l\u2019euphorie de la nouveaut\u00e9 font place \u00e0 une p\u00e9riode plus difficile.<\/p>\n

Mais quelles actions nous permettent de soutenir la motivation chez nos \u00e9l\u00e8ves?<\/p>\n

Il faut d\u2019abord savoir que pour \u00eatre motiv\u00e9, il faut avoir un but clair. Vient ensuite la volont\u00e9 d\u2019atteindre ce but malgr\u00e9 tous les efforts qui devront \u00eatre d\u00e9ploy\u00e9s pour y arriver.[\/vc_column_text][vc_text_separator title=\u00a0\u00bbSoutenir le choix des buts\u00a0\u00bb title_color=\u00a0\u00bb#1e73be\u00a0\u00bb][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row row_type=\u00a0\u00bbrow\u00a0\u00bb use_row_as_full_screen_section=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bbfull_width\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb background_animation=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb css_animation=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/2″][vc_column_text]Faire les choses par choix et par int\u00e9r\u00eat est en soi une grande source de motivation. \u00c9videmment, la formation g\u00e9n\u00e9rale n\u2019est pas un grand buffet o\u00f9 l\u2019on choisit seulement ce qui nous pla\u00eet!.<\/p>\n

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Il est n\u00e9anmoins possible de mettre en place des actions qui permettent aux \u00e9l\u00e8ves de donner sens aux apprentissages. La contamination positive li\u00e9e \u00e0 la passion pour un sujet ou une mati\u00e8re en est un bon exemple.<\/p>\n

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Pour \u00e9viter la surcharge chez les \u00e9l\u00e8ves, segmenter les s\u00e9quences d\u2019apprentissage en objectifs plus clairs, d\u00e9limit\u00e9s et atteignables peut \u00eatre une strat\u00e9gie int\u00e9ressante. Rien de plus effrayant qu\u2019un cahier de 300 pages! Le principe des petites bouch\u00e9es facilite grandement l\u2019engagement et la mise en action.
\nPrendre le temps d\u2019analyser le cahier, de pr\u00e9senter les attentes, de faire un plan d\u2019action avec l\u2019\u00e9l\u00e8ve sont autant de moyens de l\u2019aider \u00e0 voir son cheminement comme une suite de petits sentiers plut\u00f4t que comme une immense montagne infranchissable. Apr\u00e8s tout, un \u00e9l\u00e9phant \u00e7a se mange une bouch\u00e9e \u00e0 la fois![\/vc_column_text][vc_empty_space][\/vc_column][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/2″][vc_empty_space][vc_single_image image=\u00a0\u00bb5766″ img_size=\u00a0\u00bblarge\u00a0\u00bb alignment=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb qode_css_animation=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][\/vc_column][\/vc_row][vc_row row_type=\u00a0\u00bbrow\u00a0\u00bb use_row_as_full_screen_section=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bbfull_width\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb background_animation=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb css_animation=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_column][vc_text_separator title=\u00a0\u00bbSoutenir la volont\u00e9 d’agir\u00a0\u00bb title_color=\u00a0\u00bb#1e73be\u00a0\u00bb][\/vc_column][\/vc_row][vc_row row_type=\u00a0\u00bbrow\u00a0\u00bb use_row_as_full_screen_section=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bbfull_width\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb background_animation=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb css_animation=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_column][vc_empty_space][vc_column_text]Croire qu\u2019on a la capacit\u00e9 de s\u2019am\u00e9liorer et de r\u00e9ussir est une grande source de motivation permettant de s\u2019engager dans un processus d\u2019apprentissage. C\u2019est ce qu\u2019on appelle l\u2019\u00e9tat d\u2019esprit dynamique.<\/p>\n

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Selon Jason S. Moser et al. (2011), lorsque les \u00e9l\u00e8ves qui ont un \u00e9tat d\u2019esprit dynamique portent plus attention \u00e0 leurs erreurs, activent leur cerveau pour les comprendre et les corriger ce qui fait qu\u2019ils ont plus tendance \u00e0 s\u2019am\u00e9liorer que les \u00e9l\u00e8ves ayant une vision du cerveau comme \u00e9tant un \u00e9l\u00e9ment sur lequel ils ne peuvent influer.
\nPour permettre aux \u00e9l\u00e8ves de d\u00e9velopper l\u2019id\u00e9e qu\u2019ils ont du pouvoir sur la progression de leurs apprentissages, il est important de leur parler de cette neuroplasticit\u00e9. Leur expliquer que leur cerveau se modifie lorsqu\u2019ils apprennent. Que chaque apprentissage, peu importe sa nature, entra\u00eene un processus qui fait que de nouveaux neurones sont cr\u00e9\u00e9s, se r\u00e9organisent et bonifient l\u2019efficacit\u00e9 de leur r\u00e9seau de communication.<\/p>\n

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La r\u00e9troaction est un puissant alli\u00e9 de l\u2019\u00e9tat d\u2019esprit dynamique. C\u2019est en effet le feedback qui accompagne les erreurs qui permet d’assurer une progression rapide des apprentissages. Il faut donc assurer une bonne r\u00e9troaction en \u00e9vitant d\u2019attribuer les succ\u00e8s seulement au d\u00e9ploiement des efforts ou \u00e0 la pr\u00e9sence de talent, mais bien en rappelant aux \u00e9l\u00e8ves que le succ\u00e8s est un processus impliquant de g\u00e9n\u00e9rer des efforts en utilisant les bonnes strat\u00e9gies. En conclusion, comme les r\u00e9ussites entra\u00eenent la motivation, il faut donc permettre aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019en vivre le plus souvent possible. N\u2019h\u00e9sitez pas \u00e0 leur rappeler que corriger quelque chose d\u2019incorrect est une r\u00e9ussite en soi![\/vc_column_text][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row row_type=\u00a0\u00bbrow\u00a0\u00bb use_row_as_full_screen_section=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bbfull_width\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb background_animation=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb css_animation=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_column][vc_text_separator title=\u00a0\u00bbSoutenir le d\u00e9ploiement des efforts\u00a0\u00bb title_color=\u00a0\u00bb#1e73be\u00a0\u00bb][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row row_type=\u00a0\u00bbrow\u00a0\u00bb use_row_as_full_screen_section=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bbfull_width\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb background_animation=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb css_animation=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/2″][vc_column_text]Bas\u00e9es sur l\u2019intelligence artificielle, les recherches de Wilson et al. (2019) ont mis en \u00e9vidence le taux d\u2019erreur optimal. Ils ont cr\u00e9\u00e9 un logiciel devant apprendre \u00e0 classifier binairement (par exemple distinguer les pommes des autres fruits, donc pomme ou non-pomme). Concr\u00e8tement, le logiciel devait classifier l\u2019item demand\u00e9 et recevait ensuite une r\u00e9troaction en lien avec sa performance. En analysant l\u2019apprentissage et le perfectionnement du logiciel, ils ont constat\u00e9 que quand le taux de bonnes r\u00e9ponses \u00e9tait trop \u00e9lev\u00e9, celui-ci s’am\u00e9liorait moins que quand le taux de bonnes r\u00e9ponses \u00e9tait moins \u00e9lev\u00e9. D\u2019un autre c\u00f4t\u00e9, quand le taux d\u2019\u00e9chec, donc de mauvaises r\u00e9ponses \u00e9tait trop \u00e9lev\u00e9, le logiciel ne se perfectionnait pas parce qu\u2019il \u00e9tait trop loin du r\u00e9sultat attendu et qu\u2019il n\u2019avait rien sur quoi appuyer sa r\u00e9flexion.<\/p>\n

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Ces recherches ont situ\u00e9 le taux d\u2019erreur optimal \u00e0 15,87 %. Un taux d\u2019erreur autour de 16 % (ou \u00e0 un taux de pr\u00e9cision de 84 %, c\u2019est selon \ud83d\ude09) nous permet de vivre assez de r\u00e9ussites pour analyser nos erreurs et tenter de les corriger.[\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/2″][vc_empty_space height=\u00a0\u00bb20px\u00a0\u00bb][vc_single_image image=\u00a0\u00bb5781″ img_size=\u00a0\u00bblarge\u00a0\u00bb qode_css_animation=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][\/vc_column][\/vc_row][vc_row row_type=\u00a0\u00bbrow\u00a0\u00bb use_row_as_full_screen_section=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bbfull_width\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb background_animation=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb css_animation=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_column][vc_empty_space height=\u00a0\u00bb24px\u00a0\u00bb][vc_column_text]Cette \u00e9tude \u00e9tant bas\u00e9e sur un algorithme d\u2019apprentissage, il est impossible de tirer des conclusions scientifiques pour l\u2019apprentissage chez l\u2019humain, mais elle vient malgr\u00e9 tout rejoindre l\u2019id\u00e9e de respecter la zone proximale de d\u00e9veloppement de l\u2019apprenant. Ainsi, une t\u00e2che trop ardue et entra\u00eenant un taux d\u2019erreurs trop \u00e9lev\u00e9 peut entra\u00eener la d\u00e9motivation et affecter le grandement le sentiment d\u2019efficacit\u00e9 personnelle, alors qu\u2019une t\u00e2che trop simple n\u2019entra\u00eenera que tr\u00e8s peu d\u2019erreurs ce qui emp\u00eachera l\u2019apprenant de progresser et de s\u2019am\u00e9liorer. Il faut donc garder en t\u00eate que l\u2019\u00e9l\u00e8ve doit imp\u00e9rativement r\u00e9ussir plus qu\u2019il n\u2019\u00e9choue et que le feed-back sur ses erreurs est ce qui lui permettra d\u2019assurer une progression rapide.<\/p>\n

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Un bon lien est \u00e0 faire avec les jeux vid\u00e9os. Chaque tableau nous propose de relever un d\u00e9fi nous amenant \u00e0 progresser, s\u2019am\u00e9liorer et \u00e0 relever le grand d\u00e9fi final. La r\u00e9troaction y est fr\u00e9quente et imm\u00e9diate. Si le premier tableau nous donne trop de fil \u00e0 retordre, force est de parier que le joueur se d\u00e9sint\u00e9resse rapidement du jeu et passe \u00e0 un autre appel.[\/vc_column_text][vc_empty_space][vc_column_text]En conclusion, comme les r\u00e9ussites entra\u00eenent la motivation, il faut donc permettre aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019en vivre le plus souvent possible. N\u2019h\u00e9sitez pas \u00e0 leur rappeler que corriger quelque chose d\u2019incorrect est une r\u00e9ussite en soi![\/vc_column_text][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row row_type=\u00a0\u00bbrow\u00a0\u00bb use_row_as_full_screen_section=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bbfull_width\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb background_animation=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb css_animation=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/3″][\/vc_column][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/3″]Students Motivation<\/a>[\/vc_column][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row row_type=\u00a0\u00bbrow\u00a0\u00bb use_row_as_full_screen_section=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bbfull_width\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb background_animation=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb css_animation=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_column][vc_empty_space][vc_column_text]<\/p>\n

Suggestions de L\u2019\u00c9quipe-choc des services \u00e9ducatifs compl\u00e9mentaires<\/h4>\n

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