{"id":5843,"date":"2021-11-15T14:23:55","date_gmt":"2021-11-15T19:23:55","guid":{"rendered":"http:\/\/www.carrefourfgafp.com\/SEC\/?p=5843"},"modified":"2021-11-29T11:43:28","modified_gmt":"2021-11-29T16:43:28","slug":"la-strategie-echo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.carrefourfgafp.com\/SEC\/2021\/11\/15\/la-strategie-echo\/","title":{"rendered":"Strat\u00e9gie \u00c9cho"},"content":{"rendered":"

[vc_row row_type=\u00a0\u00bbrow\u00a0\u00bb use_row_as_full_screen_section=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bbfull_width\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb background_animation=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb css_animation=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_column][vc_column_text]Les orientations des services \u00e9ducatifs compl\u00e9mentaires visent le d\u00e9veloppement des apprenants adultes dans toutes leurs dimensions ainsi que l\u2019augmentation de leur sentiment d\u2019appartenance et de sa pers\u00e9v\u00e9rance scolaire. Les centres fourmillent d\u2019activit\u00e9s servant \u00e0 accro\u00eetre le sentiment de bien-\u00eatre chez les adultes. Or, il demeure tout aussi pertinent de travailler parall\u00e8lement le sentiment d\u2019efficacit\u00e9 des enseignants, qui, de par leurs actions quotidiennes, accompagnent les \u00e9l\u00e8ves dans le d\u00e9ploiement de leurs comp\u00e9tences.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row row_type=\u00a0\u00bbrow\u00a0\u00bb use_row_as_full_screen_section=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bbfull_width\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb background_animation=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb css_animation=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_column][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row row_type=\u00a0\u00bbrow\u00a0\u00bb use_row_as_full_screen_section=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bbfull_width\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb background_animation=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb css_animation=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_column width=\u00a0\u00bb2\/3″][vc_column_text]Il a \u00e9t\u00e9 d\u00e9montr\u00e9 efficace de mettre en place une mod\u00e9lisation des pratiques probantes utilis\u00e9es par les pairs enseignants. Ce partage de strat\u00e9gies est un levier pour le d\u00e9veloppement d\u2019un sentiment d\u2019efficacit\u00e9 personnelle fort et solide par le biais d\u2019exp\u00e9riences vicariantes significatives (Dessibourg, 2019). C\u2019est ce que le projet d\u2019infolettre Strat\u00e9gie \u00c9cho<\/em> permet de faire en diffusant des pratiques gagnantes test\u00e9es par les coll\u00e8gues enseignants et approuv\u00e9es par les \u00e9l\u00e8ves.<\/strong><\/p>\n

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Les infolettres bimensuelles cr\u00e9\u00e9es par l\u2019\u00e9quipe des conseill\u00e8res p\u00e9dagogiques en strat\u00e9gies d\u2019enseignement sont envoy\u00e9es \u00e0 des enseignants de la formation professionnelle du Centre de services scolaire de la Capitale. Strat\u00e9gie \u00c9cho<\/em> inspire et suscite le partage et la collaboration au sein de l’organisation.[\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/3″][vc_single_image image=\u00a0\u00bb5851″ img_size=\u00a0\u00bbmedium\u00a0\u00bb alignment=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb qode_css_animation=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_empty_space height=\u00a0\u00bb15px\u00a0\u00bb][\/vc_column][\/vc_row][vc_row row_type=\u00a0\u00bbrow\u00a0\u00bb use_row_as_full_screen_section=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bbfull_width\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb background_animation=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb css_animation=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_column][vc_column_text]L\u2019exp\u00e9rimentation a d\u00e9but\u00e9 par la collaboration au programme de Gestion positive de situations en formation professionnelle (GPS-FP)<\/a> pilot\u00e9 par Nancy Gaudreau, Professeure – chercheuse, responsable du projet \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Laval, Genevi\u00e8ve Carrier, conseill\u00e8re p\u00e9dagogique en strat\u00e9gies d\u2019enseignement \u00e0 la formation professionnelle et Vincent Bernier, auxiliaire de recherche. GPS-FP vise \u00e0 guider les enseignants \u0153uvrant en formation professionnelle dans leur gestion de situations en classe jug\u00e9es difficiles. D\u00e8s le d\u00e9part, les enseignants participants ont nomm\u00e9 le souhait de se rencontrer afin d\u2019\u00e9changer sur leurs pratiques.[\/vc_column_text][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row row_type=\u00a0\u00bbrow\u00a0\u00bb use_row_as_full_screen_section=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bbfull_width\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb background_animation=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb css_animation=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_column][vc_column_text]<\/p>\n

Trois dimensions ressortent des communaut\u00e9s de pratique :<\/strong><\/h4>\n

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1.<\/strong> Un engagement mutuel des membres \u00e0 faire preuve de confiance, d\u2019ouverture dans le but de s\u2019entraider.<\/p>\n

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2.<\/strong> Un esprit d\u2019\u00e9quipe qui se cr\u00e9e au fil du temps en prenant conscience des pr\u00e9occupations communes.<\/p>\n

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3.<\/strong> La production d\u2019un r\u00e9pertoire de ressources, d\u2019outils, de proc\u00e9dures permettant aux membres de communiquer, de trouver des solutions ou des exemples \u00e0 suivre (Wenger, 1998).[\/vc_column_text][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row row_type=\u00a0\u00bbrow\u00a0\u00bb use_row_as_full_screen_section=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bbfull_width\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb background_animation=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb css_animation=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_column width=\u00a0\u00bb2\/3″][vc_empty_space][vc_column_text]Pour soutenir et pour diffuser les bons coups, une page Facebook r\u00e9serv\u00e9e aux participants GPS-FP diffusait ponctuellement des exp\u00e9riences v\u00e9cues par les membres sous le th\u00e8me \u00ab Surpris \u00e0 bien faire \u00bb. Ce coup de pouce a \u00e9t\u00e9 grandement appr\u00e9ci\u00e9. Dans l\u2019optique d\u2019amener une valorisation \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur des groupes GPS-FP, un troph\u00e9e des bons coups a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9 dans un centre de formation professionnelle \u00e0 Neuch\u00e2tel.<\/p>\n

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Pand\u00e9mie oblige, le troph\u00e9e s\u2019est transform\u00e9 en infolettres et a permis une mise en valeur des pratiques p\u00e9dagogiques gagnantes dans deux centres de formation professionnelle du Centre de services scolaire de la Capitale.[\/vc_column_text][vc_empty_space][\/vc_column][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/3″][vc_single_image image=\u00a0\u00bb5867″ img_size=\u00a0\u00bblarge\u00a0\u00bb onclick=\u00a0\u00bbimg_link_large\u00a0\u00bb img_link_target=\u00a0\u00bb_blank\u00a0\u00bb qode_css_animation=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][\/vc_column][\/vc_row][vc_row row_type=\u00a0\u00bbrow\u00a0\u00bb use_row_as_full_screen_section=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bbfull_width\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb background_animation=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb css_animation=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_column][vc_empty_space][vc_text_separator title=\u00a0\u00bbL\u2019enseignement par les pairs (Hattie, 2017) mis en \u00e9vidence dans Strat\u00e9gie \u00c9cho
\n\u00ab S\u2019il est capable alors moi aussi!\u202f\u00bb\u00a0\u00bb title_color=\u00a0\u00bb#1e73be\u00a0\u00bb][vc_empty_space][vc_column_text]La Strat\u00e9gie \u00c9cho Groupes-d\u2019experts<\/a> est un bon coup de Mathieu Blais, enseignant au Centre de formation professionnelle de Neuch\u00e2tel. En un coup d’\u0153il, ses pairs enseignants peuvent s\u2019inspirer et consulter des ressources compl\u00e9mentaires (vid\u00e9os et documents en lien avec l\u2019activit\u00e9) afin de reproduire le mod\u00e8le p\u00e9dagogique dans leur programme de formation. L\u2019apprentissage de diverses techniques de manipulations ou des proc\u00e9dures d\u2019utilisation dans un souci de sant\u00e9 et s\u00e9curit\u00e9 rejoint l\u2019un des d\u00e9fis rencontr\u00e9s par plusieurs enseignants en formation professionnelle. Tout en s\u2019inspirant d\u2019une gestion des ressources efficaces selon le mod\u00e8le de Gaudreau (2017), cette Strat\u00e9gie \u00c9cho a un effet de persuasion : s\u2019il est capable alors moi aussi!<\/p>\n

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Lorsque le contexte sanitaire a forc\u00e9 la fermeture des \u00e9tablissements, des enseignants ont revu leurs m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques en un temps record. Puisque les ateliers n\u2019\u00e9taient plus accessibles, il a fallu se tourner vers des apprentissages plus th\u00e9oriques. L\u2019enseignante en \u00e9b\u00e9nisterie, Dominique Nadeau, a r\u00e9alis\u00e9 qu\u2019elle passait rapidement en pratique plut\u00f4t que de solidifier les notions essentielles de planification. Maintenant revenue en pr\u00e9sentiel, l\u2019enseignante-\u00e9b\u00e9niste maintient ces \u00e9tapes dans sa planification p\u00e9dagogique. Cette strat\u00e9gie d\u2019enseignement de m\u00eame que cette r\u00e9flexion en lien avec son d\u00e9veloppement professionnel ont \u00e9t\u00e9 diffus\u00e9es dans une Strat\u00e9gie \u00c9cho : La recette bien avant le g\u00e2teau.<\/a><\/p>\n

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Outre les effets multiplicateurs chez les enseignants, ce type de partage a aussi des impacts chez les adultes en formation. Les \u00e9l\u00e8ves sont fiers de participer \u00e0 des activit\u00e9s p\u00e9dagogiques suscitant l\u2019engagement dans l\u2019apprentissage d\u2019un concept complexe. L\u2019apprentissage par le jeu est mis de l\u2019avant dans Strat\u00e9gie \u00c9cho L\u00e9go m\u00e9canique<\/a>. L\u2019apprentissage est actif et les adultes manipulent pour comprendre le fonctionnement interne d\u2019un diff\u00e9rentiel en m\u00e9canique automobile. \u00ab J\u2019ai vu des yeux \u00e9clair\u00e9s et enthousiastes, le d\u00e9clic se fait et ils comprennent vraiment comment cela fonctionne\u00bb, cite S\u00e9bastien Gingras, enseignant du CFP Wilbrod-Bherer.
\nCette pratique vient soutenir l\u2019accompagnement quotidien des intervenants des services \u00e9ducatifs compl\u00e9mentaires. Souligner et partager les bonnes pratiques a une influence sur la qualit\u00e9 de l\u2019enseignement en augmentant le sentiment d\u2019efficacit\u00e9 personnel (SEP). Un SEP fort permet de ne pas voir les difficult\u00e9s comme des obstacles, mais plut\u00f4t comme des d\u00e9fis \u00e0 relever (Le r\u00e9seau des Universit\u00e9s du Qu\u00e9bec, 2021).<\/p>\n

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Le projet de partage des bons coups des enseignants permet de valoriser des pratiques p\u00e9dagogiques efficaces selon la litt\u00e9rature mises en \u0153uvre en classe en formation professionnelle. La collaboration entre les acteurs du milieu solidifie le lien entre les intervenants alli\u00e9s des enseignants.[\/vc_column_text][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row row_type=\u00a0\u00bbrow\u00a0\u00bb use_row_as_full_screen_section=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bbfull_width\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb background_animation=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb css_animation=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_column][vc_column_text]Clara Rouleau-Fournier<\/a>,<\/em> conseill\u00e8re p\u00e9dagogique Pers\u00e9v\u00e9rance et soutien \u00e0 la r\u00e9ussite<\/p>\n

Centre de services scolaire de la Capitale[\/vc_column_text][vc_empty_space][vc_column_text]Ressources bibliographiques :<\/strong><\/p>\n

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Minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation du Qu\u00e9bec (2020) R\u00e9f\u00e9rentiel des comp\u00e9tences professionnelles : profession enseignante<\/a>. Gouvernement du Qu\u00e9bec<\/p>\n

Bandura (1980). Le sentiment d\u2019efficacit\u00e9 personnelle<\/a> : Ressource multim\u00e9dia<\/p>\n

Gaudreau, N. (2017) G\u00e9rer efficacement sa classe: les cinq ingr\u00e9dients essentiels. Presse de Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec<\/p>\n

Hattie, J. (2017) L\u2019apprentissage visible pour les enseignants. Presse de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec<\/p>\n

Wenger, E. (1998) Communities of practice: Learning, meaning, and identity. Cambridge University Press
\nFormation \u00e0 la gestion positives des situations de classe en formation professionnelle (GPS-FP)
\nhttps:\/\/www.fse.ulaval.ca\/recherche-ng\/recherche\/gps-fp\/<\/a><\/p>\n

SOUTENIR LE SENTIMENT D\u2019EFFICACIT\u00c9 PERSONNELLE DES PERSONNES ENSEIGNANTES EN ENSEIGNEMENT SUP\u00c9RIEUR EN CONTEXTE D\u2019IMPR\u00c9VUS
\nUne r\u00e9flexion de CLAIRE MOREAU, professeure adjointe, Universit\u00e9 de Sherbrooke :\u00a0https:\/\/pedagogie.uquebec.ca\/le-tableau\/soutenir-le-sentiment-defficacite-personnelle-des-personnes-enseignantes-en-enseignement<\/a>[\/vc_column_text][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n<\/section>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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