{"id":6561,"date":"2023-06-20T11:19:06","date_gmt":"2023-06-20T15:19:06","guid":{"rendered":"http:\/\/www.carrefourfgafp.com\/SEC\/?p=6561"},"modified":"2023-06-20T11:19:06","modified_gmt":"2023-06-20T15:19:06","slug":"classe-pivot-une-classe-dadaptation-scolaire-a-la-fga","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.carrefourfgafp.com\/SEC\/2023\/06\/20\/classe-pivot-une-classe-dadaptation-scolaire-a-la-fga\/","title":{"rendered":"Classe Pivot : une classe d\u2019adaptation scolaire \u00e0 la FGA"},"content":{"rendered":"

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Jennifer Lefebvre-C\u00f4t\u00e9, conseill\u00e8re p\u00e9dagogique en adaptation scolaire au CSS de la Capitale<\/p>\n<\/div>\n

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Voil\u00e0 de cela quatre ans, le Centre Louis-Jolliet s\u2019est dot\u00e9 d\u2019une classe pour les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins particuliers afin de r\u00e9pondre aux besoins criants de la client\u00e8le. Ce projet stimulant, qui a indubitablement \u00e9volu\u00e9 depuis, fait maintenant partie int\u00e9grante du Centre et de la formation g\u00e9n\u00e9rale. La classe s\u2019adresse aux apprenants qui peuvent rencontrer des difficult\u00e9s d\u2019apprentissage, de motivation, d\u2019assiduit\u00e9 ainsi que des difficult\u00e9s personnelles.<\/p>\n<\/div>\n

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Les \u00e9l\u00e8ves passent la premi\u00e8re p\u00e9riode \u00e0 travailler dans leurs mati\u00e8res scolaires: fran\u00e7ais et math\u00e9matiques. Pour ce faire, deux enseignants sp\u00e9cialistes de chacune des mati\u00e8res mentionn\u00e9es ci-dessus coenseignent, soit en soutien partag\u00e9 soit en enseignement partag\u00e9 (individuel et magistral). \u00c9galement, une orthop\u00e9dagogue vient dans la classe lors de cette p\u00e9riode, et ce, quatre fois par semaine. Elle soutient les enseignants et les \u00e9l\u00e8ves, elle fait des sous-groupes de besoins, du d\u00e9pistage et des suivis individualis\u00e9s. Les \u00e9l\u00e8ves peuvent ainsi b\u00e9n\u00e9ficier du coenseignement ce qui limite la stigmatisation et qui offre un accompagnement consistant dans une formule \u00e0 ratio r\u00e9duit.<\/p>\n<\/div>\n

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Lors de la deuxi\u00e8me p\u00e9riode, les \u00e9l\u00e8ves font des apprentissages diff\u00e9rents. Un des deux enseignants poursuit seul lors de cette p\u00e9riode et offre une panoplie d\u2019activit\u00e9s et d\u2019enseignement, le tout soutenu par des intervenants du Centre et des partenaires de la communaut\u00e9. Tout d\u2019abord, les adultes sont amen\u00e9s \u00e0 participer \u00e0 un projet \u00e0 grand d\u00e9ploiement, tel un projet entrepreneurial. Cette ann\u00e9e, ils ont cr\u00e9\u00e9 des sacs en d\u00e9veloppant ce projet de toute pi\u00e8ce: \u00e9tude de march\u00e9, publicit\u00e9, recherches de machines \u00e0 coudre, formation en couture, cr\u00e9ation, vente et pr\u00e9sentation du processus aux groupes du Centre. Ensuite, le groupe a \u00e0 l\u2019horaire des sorties, de l\u2019implication b\u00e9n\u00e9vole lors d\u2019organisation d\u2019activit\u00e9s de la vie \u00e9tudiante et, chaque semaine, ils ont droit \u00e0 une p\u00e9riode de sports et de pr\u00e9vention avec l\u2019organisme Motivaction Jeunesse o\u00f9 deux intervenantes assurent une pr\u00e9sence dans le centre. Puis, les \u00e9l\u00e8ves b\u00e9n\u00e9ficient d\u2019une conseill\u00e8re d\u2019orientation qui offre des ateliers en classe ainsi que des d\u00e9marches individuelles d\u2019orientation.<\/p>\n<\/div>\n

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Parmi toute cette formation, il est important de ne pas n\u00e9gliger la pr\u00e9sence d\u2019une \u00e9ducatrice sp\u00e9cialis\u00e9e qui intervient r\u00e9guli\u00e8rement en classe afin d\u2019accompagner les \u00e9l\u00e8ves et les enseignants. Elle s\u2019implique dans le d\u00e9veloppement des habilet\u00e9s sociales, dans l\u2019augmentation de la motivation scolaire et de l\u2019assiduit\u00e9 ainsi que dans les suivis sp\u00e9cifiques internes ou externes s\u2019il y a lieu.<\/p>\n<\/div>\n

[\/vc_column_text][vc_empty_space][vc_column_text]Apr\u00e8s un moment pass\u00e9 en classe pivot, c\u2019est-\u00e0-dire quelques mois, une ann\u00e9e, voire plusieurs ann\u00e9es pour certains, l\u2019\u00e9quipe multidisciplinaire doit prendre une d\u00e9cision: un retour vers les classes r\u00e9guli\u00e8res, une transition vers une formation \u00e0 un m\u00e9tier semi-sp\u00e9cialis\u00e9, un retour vers le march\u00e9 du travail ou vers un organisme. Tous les \u00e9l\u00e8ves \u00e9tant diff\u00e9rents dans leurs besoins et leur progression, le parcours et les d\u00e9cisions sont ainsi personnalis\u00e9s pour chacun d\u2019entre eux. Les \u00e9l\u00e8ves sont amen\u00e9s \u00e0 faire une auto-\u00e9valuation chaque ann\u00e9e afin de se responsabiliser et ainsi prendre un moment pour faire une introspection sur leur parcours scolaire.<\/p>\n

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Le projet est coordonn\u00e9 par la conseill\u00e8re p\u00e9dagogique en adaptation scolaire qui recrute, planifie les rencontres hebdomadaires avec l\u2019\u00e9quipe multidisciplinaire, met en place des mesures adaptatives, accompagne les enseignants pour la planification p\u00e9dagogique et planifie les \u00e9valuations finales des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<\/div>\n

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Plus largement, ce projet fonctionne bien gr\u00e2ce \u00e0 tous les intervenants impliqu\u00e9s: enseignants, conseiller d\u2019orientation, \u00e9ducateur sp\u00e9cialis\u00e9, orthop\u00e9dagogue et intervenant de Motivaction Jeunesse. Sans conteste, le soutien de la psycho\u00e9ducatrice et de la direction sont des \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s dans le succ\u00e8s de la formule.<\/p>\n<\/div>\n

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