{"id":6741,"date":"2023-12-15T09:52:10","date_gmt":"2023-12-15T14:52:10","guid":{"rendered":"https:\/\/www.carrefourfgafp.com\/SEC\/?p=6741"},"modified":"2023-12-15T11:46:52","modified_gmt":"2023-12-15T16:46:52","slug":"changement-du-role-de-lorthopedagogue-en-fga-le-coenseignement-pour-repondre-a-la-pluralite-des-besoins","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.carrefourfgafp.com\/SEC\/2023\/12\/15\/changement-du-role-de-lorthopedagogue-en-fga-le-coenseignement-pour-repondre-a-la-pluralite-des-besoins\/","title":{"rendered":"Changement du r\u00f4le de l\u2019orthop\u00e9dagogue en FGA : le coenseignement pour r\u00e9pondre \u00e0 la pluralit\u00e9 des besoins"},"content":{"rendered":"

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Par Chantale Cayer<\/em>, orthop\u00e9dagogue au CEA de l\u2019Estuaire\u00a0<\/span><\/p>\n

En collaboration avec Jenny Larouche<\/em>, conseill\u00e8re p\u00e9dagogique au CEA de l\u2019Estuaire<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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La grandissante diversit\u00e9 des apprenants dans nos centres am\u00e8ne l\u2019ensemble des professionnels du milieu scolaire \u00e0 se mobiliser pour favoriser la r\u00e9ussite du plus grand nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves et remet en question les mod\u00e8les d\u2019intervention de services \u00e9ducatifs pr\u00e9alablement \u00e9tablis. En ce sens, les ressources SEC et SARCA sont appel\u00e9s \u00e0 exercer un r\u00f4le-conseil aupr\u00e8s de l\u2019\u00e9quipe-centre et il est n\u00e9cessaire de valoriser la r\u00e9ponse aux besoins g\u00e9n\u00e9raux en classe\u00a0; l\u00e0 o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves apprennent et \u00e9voluent. Au cours des derni\u00e8res ann\u00e9es, les mod\u00e8les p\u00e9dagogiques connus \u00e0 la FGA et les interventions \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur de la classe par l\u2019orthop\u00e9dagogue ont d\u00fb \u00eatre revus par souci d’efficacit\u00e9.\u00a0<\/span><\/p>\n

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Au CEA de l\u2019Estuaire, bien que nous soyons un petit centre de formation, nous avons fait le pari qu\u2019il \u00e9tait possible d\u2019optimiser nos ressources humaines. Nous constations que le mod\u00e8le m\u00e9dical o\u00f9 les intervenants des SEC sortaient les \u00e9l\u00e8ves de la classe m\u00e9ritait d\u2019\u00eatre questionn\u00e9 au profit d\u2019un mod\u00e8le p\u00e9dagogique plus souple, modul\u00e9 et inclusif.\u00a0<\/span><\/p>\n

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De ce fait, le coenseignement, s\u2019appuyant sur la collaboration entre les diff\u00e9rents acteurs de l\u2019\u00e9ducation, se pr\u00e9sentait comme une avenue int\u00e9ressante que nous souhaitions exp\u00e9rimenter dans notre milieu.<\/span><\/p>\n

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Qu\u2019est-ce que le coenseignement?<\/b><\/p>\n

Le\u00a0coenseignement est d\u00e9fini comme un travail p\u00e9dagogique commun, dans un m\u00eame groupe et dans un m\u00eame temps, de deux ou de plusieurs enseignants se partageant <\/span>les responsabilit\u00e9s \u00e9ducatives<\/span> pour atteindre les objectifs sp\u00e9cifiques (Nancy Granger, 2022 dans\u00a0Friend\u00a0et Cook, 2007).<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

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Certains \u00e9l\u00e9ments sont essentiels \u00e0 la r\u00e9ussite d\u2019un coenseignement (Gravel et Tr\u00e9panier, 2010) :\u00a0la souplesse\u00a0des intervenants, leur compatibilit\u00e9, leur habilet\u00e9 de communication, leur capacit\u00e9 \u00e0 prendre des risques, la clart\u00e9 de leurs r\u00f4les et responsabilit\u00e9s, et le fait qu\u2019ils puissent avoir des moments communs de planification.\u00a0<\/span><\/p>\n

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Il existerait <\/span>8 principales structures <\/span>en coenseignement<\/strong>\u00a0<\/span><\/a>: Un enseigne et l\u2019autre observe, un enseigne et l\u2019autre soutien, l\u2019enseignement en ateliers, l\u2019enseignement alternatif, l\u2019enseignement parall\u00e8le, l\u2019enseignement partag\u00e9, le soutien partag\u00e9 et le soutien alternatif. Le choix de la structure \u00e9tant effectu\u00e9 selon le portrait de la classe, les besoins des \u00e9l\u00e8ves, les objectifs d’apprentissages et la situation d’enseignement-apprentissage. De ces structures, toutes ont leurs avantages et leurs d\u00e9fis. C\u2019est \u00e0 la fois en animant devant le groupe-classe, \u00e0 la fois en coenseignant directement la m\u00eame mati\u00e8re et \u00e0 la fois en observant que l\u2019on parvient \u00e0 trouver un mod\u00e8le qui r\u00e9pond aux besoins de tous parmi ces m\u00e9thodes de diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique.\u00a0<\/span><\/p>\n

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\"\"Au CEA de l’Estuaire, nous avons eu l’occasion d’exp\u00e9rimenter le\u00a0coenseignement enseignant-orthop\u00e9dagogue en math\u00e9matique. Puisque que nous constations que l’enseignement individualis\u00e9 avait ses limites, nous avons pris la d\u00e9cision de mettre en place des cohortes dans lesquelles deux enseignants de math\u00e9matique et une orthop\u00e9dagogue se partageraient l’accompagnement des \u00e9l\u00e8ves. Pour ce faire, des \u00e9l\u00e8ves furent cibl\u00e9s d\u00e8s leur inscription selon leur int\u00e9r\u00eat \u00e0 recevoir un enseignement magistral et \u00e0 se pr\u00e9senter au Centre selon un horaire pr\u00e9cis. Une fois regroup\u00e9s, ils purent b\u00e9n\u00e9ficier, trois fois par semaine et pour une p\u00e9riode d\u2019environ dix semaines, d\u2019un enseignement explicite des concepts tout en \u00e9tant soutenus dans leurs apprentissages. Ce travail de collaboration o\u00f9 l\u2019enseignement, le soutien, et le d\u00e9pistage des difficult\u00e9s furent possibles dans un m\u00eame espace s\u2019est av\u00e9r\u00e9 pour nous<\/span>,<\/span> et pour les \u00e9l\u00e8ves, une exp\u00e9rience concluante. Les \u00e9l\u00e8ves cheminent, leur taux d’abandon est faible et les r\u00e9sultats obtenus parlent d’eux-m\u00eames. L\u2019auto-efficacit\u00e9 s’accro\u00eet tant chez les \u00e9l\u00e8ves que chez les intervenants.<\/span><\/p>\n

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Bien entendu, dans tout changement de pratique, il y a un temps de questionnement et de r\u00e9sistance. Ce processus normal doit \u00eatre consid\u00e9r\u00e9 dans l\u2019\u00e9tablissement de nouvelles structures p\u00e9dagogiques.\u00a0<\/span><\/b><\/p>\n

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Le r\u00f4le de l\u2019orthop\u00e9dagogue dans une pratique de coenseignement<\/b><\/p>\n

En contexte d’\u00e9ducation inclusive et de r\u00e9ussite pour tous, le\u00a0coenseignement peut s\u2019av\u00e9rer une pratique efficace puisqu\u2019il a \u00e9t\u00e9 possible pour l\u2019orthop\u00e9dagogue de\u00a0:<\/span><\/p>\n