Évaluer pour que ça compte vraiment

À mesure que se sont développées les sciences de l’éducation, la façon d’envisager l’évaluation des apprentissages s’est modifiée. Au départ circonscrite à la mesure et au classement, elle devrait dorénavant non seulement témoigner des acquis, mais surtout contribuer de façon concrète à l’apprentissage. On souhaiterait donc que l’évaluation ne soit plus perçue uniquement comme un verdict de la personne qui enseigne, mais également comme un exercice de réflexion auquel la personne évaluée participe.