SECFGAFP

Ce site est dédié au personnel scolaire qui offre directement ou indirectement des services de soutien à l'élève, jeune et adulte.

Responsable du projet

 

Karine Jacques

430, boul. Arthur-Sauvé
Saint-Eustache (Québec)
J7R 6V6
 
SEC@CarrefourFGAFP.ca


Soumettre une ressource

 

Vous avez une ressource à nous suggérer? Merci de nous aider à promouvoir la concertation et à initier une démarche dynamique de partage de ressources et d'échange de pratiques et d'expertise entre les différentes ressources enseignantes et professionnelles des centres.

SEC@CarrefourFGAFP.ca

 
 
Leçons de pleine conscience à l’école : l’apport de la présence attentive en milieu scolaire
3293
post-template-default,single,single-post,postid-3293,single-format-link,stockholm-core-1.2.2,select-theme-ver-5.3,ajax_fade,page_not_loaded,side_area_slide_with_content,wpb-js-composer js-comp-ver-7.0,vc_responsive
Title Image

Leçons de pleine conscience à l’école : l’apport de la présence attentive en milieu scolaire

Leçons de pleine conscience à l’école : l’apport de la présence attentive en milieu scolaire

Selon l’Institut de la statistique du Québec[1], 17 % des élèves du secondaire présentent des troubles anxieux, soit une augmentation de 8 % depuis la dernière enquête menée en 2010-2011. Or, les situations de classe sont souvent génératrices de stress pour les élèves : prise de parole devant le groupe, peur de l’échec, anxiété de performance, conflit entre élèves, etc. Savoir comment réagir dans de telles situations, qui s’avèrent problématiques pour plusieurs, peut faire toute la différence. Une nouvelle étude s’ajoutant aux précédentes menées sur le sujet atteste que la présence attentive (mindfulness : pleine conscience)[2] en éducation aide les élèves à maintenir une attention soutenue et, par conséquent, à améliorer leur maîtrise de soi.

Lire l'article sur le site http://rire.ctreq.qc.ca/
Tags: